守真赋能，让学生综合素质评价归位教育本真

　　文 陶凯龙

　　看见满大街形形色色关于综评填报的广告时，我不知道该喜还是该悲，这份复杂的情绪，也在这一刻，教育部下发的《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》的深意愈发真切地浮现，令我陷入了无限的沉思。

　　喜的是，综评从政策文本走入大众视野，成为学校、家庭乃至社会共同关注的话题，意味着“唯分数论”的教育评价桎梏正在被打破，关注孩子全面发展、重视综合素养培育的理念，已然开始深入人心，这正是政策推行的初衷所在，是教育回归“立德树人”根本任务的积极信号。悲的是，本该承载育人初心的综评，竟被部分商家异化为牟利的工具，各类速成填报、模板包装、话术培训的广告漫天飞舞，将真实的成长记录变成了刻意的“简历打造”，让家长陷入焦虑攀比的漩涡，让综评的教育价值被功利化消解，这与政策的初衷背道而驰，更让教育评价陷入形式化的误区。

　　国家推行综合素质评价政策，从不是为升学增设一道“功利门槛”，而是希望建立一套多元、全面、发展的评价体系，引导教育回归本质——关注孩子的品行养成、身心健康、实践能力、艺术素养，看见分数背后每个孩子独一无二的成长轨迹，让每个孩子都能在全面发展中找到自身价值，成为有温度、有筋骨、有格局的完整的人。而当下街头巷尾的综评广告，却将这份美好期许简化为“填好表格、做好包装”的技术活，忽略了综评的核心是“真实”，关键在“成长”，本质是“赋能”。

　　这份沉思，也让我们不得不直面一个核心问题：到底该如何让综评回归政策初衷，真正为孩子的成长赋能?答案，从来不在千篇一律的模板里，不在急功近利的速成技巧里，而在学校、家庭、社会三方对教育本真的坚守与同频发力中。

　　于家庭而言，要放下功利焦虑，摒弃“包装思维”。综评不是孩子的“升学加分券”，而是成长的“时光记录仪”，无需刻意编造经历、夸大表现，只需用心捕捉孩子日常的点滴闪光：是主动帮助他人的善良，是面对挫折不放弃的韧劲，是参与劳动实践的专注，是探索未知世界的好奇。用具体的细节、真切的体验、真实的感受填满每一栏，让每一笔记录都对得起孩子的成长，这才是家庭对综评最基本的坚守。

　　于学校而言，要扛起主导责任，夯实过程性记录。将综评融入日常教育教学的方方面面，搭建多元化的实践平台，让孩子在品德锤炼、知识运用、实践探索中提升综合素养;建立科学、客观的过程性评价机制，及时记录孩子的成长变化，既看见进步，也包容试错，引导教师以发展的眼光看待每个孩子，让综评成为激励孩子成长的“催化剂”，而非简单的结果判定。

　　于社会而言，要营造风清气正的教育环境，摒弃浮躁功利。各类教育机构应坚守教育底线，拒绝以“速成辅导”“模板包装”为噱头误导家长，转而以专业的视角为家长提供科学的填报指导，引导家长读懂综评、做好综评;媒体应加强对政策初衷的宣传解读，消解家长的焦虑，让“全面发展、真实成长”的理念深入人心，让综评远离商业炒作，回归教育本质。

　　综评的价值，在于“综”，更在于“真”。它承载着国家对新时代教育的期许，承载着家庭对孩子成长的期盼，容不得功利化的消解，容不得形式化的敷衍。愿我们能拨开漫天广告的迷雾，守住“真实”这一核心，让综评褪去浮躁的外衣，回归教育本真，成为孩子全面成长的赋能者，让每个孩子都能在多元、真实、温暖的评价体系中，长成最好的自己，这才是对国家综评政策最深刻的践行，也是对教育最郑重的敬畏。

本文来源：公益在线责任编辑：明毅